淼淼的第三堂科數班（四歲七個月）

2014年11月21日

數學班：同單位混算

單位轉換：當然現在不能期望幼兒能把cm與m一併計算，導師希望小朋友學會需要時以較大的單位表達數字。如懂得把10隻手指轉化為2隻手。

遊戲：

1件積木代表1隻手指，先問10個人有多少隻手指？
如10件積木為1組代表1個人，哪3個人代表多少組積木？
XX件積木等如多少個人？
10件為一組，40件即有多少人？
（正向思維及逆向思維）

導師隨後再以一隻手及一對手再加以說明，要小朋友舉手表示答案，用身體語言加強記憶。

再推展至1張貼紙代表1對手即1個人，多少貼紙代表8個人？

進而到較深的換算：2隻鷄和3隻狗，總共有多少隻腳呢？淼淼不能立刻答上，導師引導她自己試試把算式列出求答案（謹記一隻狗有4隻腳啊）：2 + 2 + 4 + 4，淼淼尚可列出算式，證明她是理解相關算式關係，但就是不太熟稔。

但導師再問 2+ 3 + 2 =？淼淼心算了一會叫出答案7 ，好像很有成功感似的。能算出連加式也算是一大突破性啊。

科學班：離心力

今堂的導師第一次跟淼淼上課，起首先評價淼淼學習積極，學習的吸收力很好。

今次的課堂重點是對離心力現象的掌握。導師先把波子放在盤子上，要小朋友自行探索方法，在不觸摸波子的條件下令它轉動。最後淼淼發現可以轉動盤子完成任務，而導師再申延引導小朋友觀察轉動速度亦會產生不同結果（其實文科出身的淼媽也不大清楚背後理論。。。）

其後導師介紹了蔬菜脫水器，中間放入一粒海綿，轉動脫水器令海綿飛起，內裏的水份被脫出，從而瞭解到離心力令物件引發向上及向外的動力。另外亦引申介紹水份體積較小，引力導致水份向外飛出；然而海綿體積較大，引力只能引其上升。

最後導師再以一橫置水樽模型作快速自轉介紹離心力的日常應用 - 分離及脫水。

導師對淼淼今堂表現的評價是她願意回答問題、表現積極，會觀察實驗變化推敲結果。

淼淼的第二堂科數班（四歲七個月）

2014年11月14日

今天又在公司蛇了二十分鐘聽導師的分享，一星期一次真的有點吃不消，但淼媽不聽課後評論又不甘心。。。

數學班：主題是「數式轉換」

符號與數字為一組，混算：3+2+7；排列為 3+7+2 先算 3+7=10 能較快計出答案

淼淼選取蘋果代表紅色、檸檬代表黃色作文字題：
“ + ”代表「買入」或是「吃了」？
“ - ” 代表「吃了」或「遺失」也可以
（淼淼此部分概念清晰）

以 Lego 作道具，「放入」四粒代表“ + / - ”？
淼淼需要在聆聽導師文字題後自行在算式中寫出相關符號，同時亦要以 Lego 求答案。

a) 4 + 2 - 1 = 5
b) 4 -1 + 2 = 5
c) 4 - 2 + 1 = 3

從以上三條算式所見，如將符號跟數字為一組一併移動，答案不變。但如果只是獨立移動數字或符號，所得的答案就會不同了。

其後導師給淼淼數條選擇題，每題也是要她找出算出相同答案的算式，同時亦要以 Lego 求正答案。根據導師所說，淼淼能完全掌握（其實淼媽從無教過淼淼減數的。。。）

給淼媽的建議：在家裡練習時，除了用串珠，亦要多以口述方式描述串珠量的多少比較及加減過程，以鞏固淼淼十位和個位的數學概念。另外，亦可多創作故事代入數學題目，如找到什麼什麼即等如 “ + ”，久而久之給淼淼定好數學根基。

科學班：題目是 「凹凸」，附加聆聽遊戲。

導師給予一張印滿小字的紙，怎麼可以把字放大？生活認知不錯的淼淼馬上答：放大鏡！對啊，放大鏡就能做到，但可惜導師並無放大鏡。。。試試加點水滴在紙上吧。咦？字會放大㖿！另外如放一張咭在眼前，透過它再望向小字也會放大！

導師從而引導出：凸面令視覺面放大、凹面會變細的物理現象。那平面呢？淼淼混亂了。。。是放大嗎？又多學了一個不變的概念。

那怎分辨凹與凸呢？導師教淼淼把手指放在鏡上，放得入嗎？導師要淼淼形容所發現的特徵，有所悟時淼淼興奮得叫出答案來！

最後，導師說出三個組合的指令句兩次，如8個變大、4個變小、0個不變，要小朋友根據指令取道具。淼淼往往只能記住最後二個指令，忘了起頭的一個，故導師表示淼淼記憶力這方面要加強一下，到小學階段，學生一般需要記至七或八個組合的呢。

淼淼的新活動安排 - 科數班（四歲七個月）

2014年11月7日

得到一位有心媽介紹，淼媽於一年前得悉此科數 PG，但因為當時乒乒年紀尚幼需要留家照顧及淼淼其他PG安排，淼媽並未為淼淼報讀，只是幫乒乒排了此校幼兒評估環節 （這校真是慢工出細貨，幼兒評估也要由年頭排至年底。）

最近正值淼淼的課外活動安排大洗牌，BC那邊處於膠着狀態，再加上有心媽又給淼媽分享了一些小學面試經驗，令淼媽再次生起報讀此校的念頭。

坐言不如起行，淼媽就打電話試試運氣，看淼淼的同齡班是否尚有收生餘額。回覆竟然是有位啊，還要是同一天連續兩小時的數學及科學課，淼淼不用跑兩趟，太好了！課堂雖然攪定了，不過早上九時開始，淼媽擔心淼淼會否像BC課一樣體力不支。。。盡管試一個月再決定是否再作改動吧。

今天上完第一課，淼媽馬上收到導師的詳盡來電，很貼心（此通電話令淼淼於公司後樓梯蛇王了三十分鐘）。以下是課堂內容和導師對淼淼的評價。

數學課（師生比例一對三）：主題是 = （等號）

導師用一艘積木船給學生講解數量相等平衡概念。如何維持船桿保持平衡？單是左二件貨、右二件貨便成？但如果右面的貨體積較大，船桿仍是會傾斜啊！

之後小朋友進而學到算式符號：2 + 2 = 4。導師亦會用圖像要求小朋友目測咭片上的圓點數量，再以相關咭片完成算式，必要時小朋友要提出改正（Proof Reading）令已畫等號的左右算式變得正確。

目測圖咭上的點數，小朋友不得逐點數。淼淼看着 3 或 4 點尚可即時說出答案，但 5 粒或以上的就仍需努力。

數學班評價：導師覺得淼淼不怯場，就算是第一次上堂仍勇於表達，享受與人溝通，亦會多角度思考，總的有不錯評價。唯獨是淼淼對着自己無把握的題目，會不敢領頭嘗試，要待其他小朋友動手後才開始第一步，顯示她自信心不足。

科學班（師生比例一對一。。。因同班同學請假）：主題是 蛋

導師給淼淼展示了兩隻鷄蛋，要她分辦哪是生、哪是熟？淼淼回答蛋的溫度不同，熟的會燙手。。。導師給她摸摸鷄蛋，但兩隻也是室溫蛋啊，怎辦？

導師先轉轉話題，拿出另一組鷄蛋，要淼淼觀察生熟蛋內部的不同。蛋白！熟的蛋白是白色，生的是。。。淡白色（！）導師引導淼淼：你可以從生蛋白中看到紅色的鍋底嗎？可以啊，那應叫作透明。

導師要求淼淼列出生蛋的生物，淼淼便如數家珍的回答：鳥、鷄、烏龜。。。導師驚訝她連烏龜是生蛋的生物也知道。

之後老師跟淼淼作個小實驗，觀察鷄蛋在受熱過程中的變化。蒸蛋每兩分拿出來一次，由淼淼確定煮熟了沒有。

二分鐘：未得，因蛋白仍是透明。

四分鐘：蛋白變白，淼淼以為已經完成，導師要淼淼用手指感覺一下蛋白部分，哎呀，雖然已轉色但質地仍是水狀，是牛奶嗎？淼淼說不是，只是蛋白還未可以。

淼淼一直觀察至最後鷄蛋共煮了十分鐘，完全體會了鷄蛋在受熱過程中的變化。

簡略認識了蛋的形態，導師便要求淼淼以泥膠、水和紙碎放入兩隻膠蛋殼中模擬生熟蛋的內在結構。淼淼能正確選用泥膠代表熟蛋的「實」；另注水到另一個蛋殼呈現生蛋的液體感覺。

進而老師利用製好的膠蛋模型教導淼淼三個分辨生熟蛋的方法：

搖：感覺內裏的質感
轉：轉速的快慢
企：能站立嗎？

導師反覆示範三種方法，淼淼每次也能根據三個方法、六個結果準確無誤地推論出正確答案，導師說比較少小朋友可以毫不混淆地分辨出呢！

科學班評價：淼淼的生活認知十分豐富，小小年紀連龜蛋也知道。而且愛好發問，導師多次肯定這是家庭環境鼓勵發問，而大人每次亦盡力解答所培養出的求知精神（嘻嘻）。雖然淼淼是第一次上堂，但她的理解力和思考力足以應付課堂教學有餘，導師給淼淼的評價十分正面，甚至令導師有所驚喜呢。

淼淼加油！